Analysis of Mathematical Concept Understanding Capabilities: The Impact of Makerspae STEM Learning Approach Models and Student Learning Activities

Komarudin Komarudin(1), Suherman Suherman(2), Anita Anggraini(3),


(1) Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung, Indonesia
(2) University of Szeged, Hungary
(3) Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung, Indonesia

Abstract

This research aims to determine the influence of students' learning activities on the ability to understanding mathematical concepts through the STEM Learning Approach Makerspace model based on PBL on SPLDV materials. As for the type of research Quasi-Experiments. The population in this study was 90 students who were distributed into 3 classes with 2 classes that sampled grades VIII A and VIII C. The sampling techniques in this study used randomized classes and data collection techniques in this study were tests and observations, while the research instruments used preliminary tests and final tests to measure the ability to understand mathematical concepts and observation sheets to see students' learning activities. Data analysis techniques using a two-way ANOVA test. The research showed that there is an influence of the PBL-based Makerspace STEM Learning Approach model on the ability to understand mathematical concepts, there is no influence on students' learning activities on mathematical concept comprehension capabilities, and there is no interaction between the PBL-based Stem Learning Approach Makerspace model and student learning activities on the ability to understand mathematical concepts. Conclusion, there is a positive direct effect of cognitive structures on the ability to understanding mathematical concepts.

Keywords

science, technology, engineering, and mathematics; STEM learning approach makerspace; problem based learning; mathematical concepts understanding; learning activities

References

Abrahamson, D., & Trninic, D. (2015). Bringing forth mathematical concepts: Signifying sensorimotor enactment in fields of promoted action. ZDM, 47(2), 295–306.

Afriana, J., Permanasari, A., & Fitriani, A. (2016). Penerapan project based learning terintegrasi STEM untuk meningkatkan literasi sains siswa ditinjau dari gender. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 2(2), 202–212.

Agnezi, L. A., Khair, N., & Yolanda, S. (2019). Analisis Sajian Buku Ajar Fisika SMA Kelas X Semester 1 Terkait Komponen Science, Technology, Engineering, Mathematics (STEM). Jurnal Eksakta Pendidikan (Jep), 3(2), 167–175.

Anggraheni, R., & Astuti, R. D. (2020). Revitalisasi Nilai-Nilai Islami dalam Edukasi guna Mempersiapkan Generasi Menuju Era Society 5.0 sebagai Bagian dari Strategi Rekonstruksi Kejayaan Peradaban Islam. Prosiding Konferensi Integrasi Interkoneksi Islam Dan Sains, 2, 31–34.

Ariyatun, A., & Octavianelis, D. F. (2020). Pengaruh Model Problem Based Learning Terintegrasi STEM terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Journal of Educational Chemistry (JEC), 2(1), 33–39.

Chalim, M. N., Mariani, S., & Wijayanti, K. (2019, February). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMK Ditinjau dari Self Efficacy pada Setting Pembelajaran Project Based Learning Terintegrasi STEM. In PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika (Vol. 2, pp. 540-550).

Dwijananti, P., & Yulianti, D. (2010). Pengembangan kemampuan berpikir kritis mahasiswa melalui pembelajaran problem based instruction pada mata kuliah fisika lingkungan. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 6(2).

Ekawati, T., Anggoro, B. S., & Komarudin, K. (2019). Pengembangan Modul Pembelajaran Matematika Pada Materi Statistika Terintegrasi Nilai-Nilai Keislaman. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 8(1), 184–192.

Farwati, R., Permanasari, A., Firman, H., & Suhery, T. (2018). Integrasi Problem Based Learning dalam STEM education berorientasi pada aktualisasi literasi lingkungan dan kreativitas. Seminar Nasional Pendidikan IPA, 1(1), 198–206.

Fitrah, M. (2017). Pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika pada materi segiempat siswa smp. Kalamatika: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 51–70.

Hariyanto, H., Yamtinah, S., Sukarmin, S., Saputro, S., & Mahardiani, L. (2019). Penerapan model project based learning (PjBL) terintergrasi pendekatan STEM dalam meningkatkan pemahamahan konsep peserta didik di salah satu sekolah daerah Tangerang Selatan. In Prosiding SNPS (Seminar Nasional Pendidikan Sains) (pp. 256-261).

Heryanti, A. D. (2020). Pembelajaran berbasis STEM untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Energi dan Keterampilan Berpikir Kreatif melalui Projek PLTMH. Jurnal Wahana Pendidikan, 7(1), 77–84.

Kaniawati, D. S., & Suwarma, I. K. I. R. (2015). Study literasi pengaruh pengintegrasian pendekatan stem dalam Learning Cycle 5E terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa pada pembelajaran fisika. In Seminar Nasional Fisika (SiNaFi) (pp. 39-48).

Khotimah, K., Supriana, E., & Parno, P. (2020). Pengaruh Inkuiri Terbimbing Berbasis Science, Technology, Engineering, Math (STEM) terhadap Penguasaan Konsep Siswa SMA pada Materi Fluida Statis. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 5(7), 896–901.

Komarudin, K., Farida, F., Pranata, D., Nurhasanah, U., & Suherman, S. (2020). Developing Islamic-Friendly Android Mobile Apps for Understanding Mathematical Concepts. 1st Raden Intan International Conference on Muslim Societies and Social Sciences (RIICMuSSS 2019), 110–117.

Mawaddah, S., & Maryanti, R. (2016a). Kemampuan pemahaman konsep matematis siswa SMP dalam pembelajaran menggunakan model penemuan terbimbing (discovery learning). Edu-Mat: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1).

Mawaddah, S., & Maryanti, R. (2016b). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMP dalam Pembelajaran Menggunakan Model Penemuan Terbimbing (Discovery Learning). EDU-MAT, 4(1).

Nurdyansyah, N. (2018). Model Pembelajaran Berbasis Masalah Pada Pelajaran IPA Materi Komponen Ekosistem. Universitas Muhammadiyah Sidoarjo.

Nurochmah, A., Sutisnawati, A., & Wardana, A. E. (2019). Pengelolaan Satuan Pendidikan dalam Rangka Mencetak Insan Generasi Muda yang Unggul di Sekolah Dasar. Jurnal Holistika, 3(2), 73–80.

Rachmawati, W. (2016). Penggunaan Model Pembelajaran STAD untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Materi Koperasi IPS di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 3(2).

Roza, M. (2018). Penerapan Model Eliciting Activities (MEAs) terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas XI. Jurnal Kepemimpinan Dan Pengurusan Sekolah, 3(2), 119–128.

Sudarman, S. W., & Vahlia, I. (2016). Efektifitas Penggunaan Metode Pembelajaran Quantum Learning terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Mahasiswa. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 275–282.

Suharto, S., & Widada, W. (2019, April). The Cognitive Structure of Students in Understanding Mathematical Concepts. In International Conference on Educational Sciences and Teacher Profession (ICETeP 2018) (pp. 65-69). Atlantis Press.

Suherman, S., Komarudin, K., Rosyid, A., Aryanita, S., Asriyanto, D., Aradika Putra, T., & Anggoro, T. (2018, September). Improving Trigonometry Concept Through STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) Learning. In International Conference On Multidisciplinary Academic (ICMA).

Sukmana, R. W. (2018). Pendekatan Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) Sebagai Alternatif dalam Mengembangkan Minat Belajar Peserta Didik Sekolah Dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 2(2), 189–197.

Sumarni, W., Wijayati, N., & Supanti, S. (2019). Kemampuan kognitif dan berpikir kreatif siswa melalui pembelajaran berbasis proyek berpendekatan STEM. Jurnal Pembelajaran Kimia OJS, 4(1), 18–30.

Susanti, L. Y., Hasanah, R., & Khirzin, M. H. (2018). Penerapan Media Pembelajaran Kimia Berbasis Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SMK/SMA pada Materi Reaksi Redoks. Jurnal Pendidikan Sains (JPS), 6(2), 32–40.

Thahir, A., Anwar, C., Saregar, A., Choiriah, L., Susanti, F., & Pricilia, A. (2020). The Effectiveness of STEM Learning: Scientific Attitudes and Students’ Conceptual Understanding. Journal of Physics: Conference Series, 1467(1), 012008.

Tipani, A., Toto, T., & Yulisma, L. (2019). Implementasi Model Pjbl Berbasis Stem Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Dan Kemampuan Berpikir Analitis Siswa. Bio Educatio:(The Journal of Science and Biology Education), 4(2).

Ulfa, F. M., Asikin, M., & Dwidayati, N. K. (2019). Membangun Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa dengan Pembelajaran PjBL terintegrasi Pendekatan STEM. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana (PROSNAMPAS), 2(1), 612–617.

Widayanti, L. (2013). Peningkatan aktivitas belajar dan hasil belajar siswa dengan metode problem based learning pada siswa kelas VIIA MTs. Jurnal Fisika Indonesia, 17(49).

Wijaya, E. Y., Sudjimat, D. A., Nyoto, A., & Malang, U. N. (2016). Transformasi pendidikan abad 21 sebagai tuntutan pengembangan sumber daya manusia di era global. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika, 1(26), 263–278.

Yanni, M. H. (2018). Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika Melalui Strategi Pembelajaran TAPPS Berbasis Pendekatan (STEM). Jurnal Pendidikan Matematika: Judika Education, 1(2), 117–125.

Yulianto, W. D., Sumardi, K., & Berman, E. T. (2014). Model Pembelajaran Teams Games Tournament Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SMK. Journal of Mechanical Engineering Education, 1(2), 323–330.

Zubaidah, A. (2019). Pengembangan perangkat pembelajaran berbasis modelling instruction berbantuan Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) pada materi usaha dan energi untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik. Universitas Negeri Malang.

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


View My Stats